续(1) 表2：
资源类型目录分类词汇表
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┃一级目录│二级目录│目录解释┃
┠───────┼────────────────┼────────────────┨
┃媒体素材│文本类素材(text)│媒体素材是传播教学信息的学习材料┃
┃(Media│图形（图像）类素材(picture) │单元。┃
┃material) │视频类素材(video) │┃
┃│音频类素材(audio) │┃
┃│动画类素材(animation) │┃
┠───────┼────────────────┼────────────────┨
┃量规集│题库(exercises set) │量规库是按照一定的教育测量理论，┃
┃（rublicset） │质的评价量规集（quality │在计算机系统中实现对某个学科学习┃
┃│rublicset） │效果评价的工具集合。┃
┃││┃
┠───────┼────────────────┼────────────────┨
┃教与学工具和模│课程设计软件│学习工具与模板包括教具、学具以及┃
┃板│学习工具软件│教学方法的模板。┃
┃（Tools and │教学方法模板（可加前辍扩充）│┃
┃Mudules for │（可扩充）│┃
┃Teaching and││┃
┃Learning）││┃
┠───────┼────────────────┼────────────────┨
┃课件│计算机辅助课堂教学│课件是对一个或几个知识点实施相对┃
┃(Courseware)│练习│完整教学的用于教育、教学的软件。┃
┃│模拟│根据运行平台划分，可分为网络版的┃
┃│活动│课件和单机运行的课件，网络版的课┃
┃│项目│件需要能在标准浏览器中运行，并且┃
┃│实验│能通过网络教学环境被大家共享；单┃
┃│游戏│机运行的课件可通过网络下载后在本┃
┃│在线学习│地计算机上运行。┃
┃│直观教具│┃
┃│动手做实践│┃
┃│展示│┃
┃│（可扩充）│┃
┠───────┼────────────────┼────────────────┨
┃案例│教学案例│案例是指有现实指导意义和教学意义┃
┃（Case）│教案（教学设计方案）│的代表性的事件或现象。┃
┃│学生学习作品│┃
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┃文献资料│论文│文献资料是指有关教育方面的政策、┃
┃（Literature）│报告│法规、条例、规章制度，对重大事件┃
┃│研究报告│的记录、重要文章、书籍等。┃
┃│文件│┃
┃│文献索引│┃
┃│指南│┃
┃│常见问题解答│┃
┃│课程标准和教学大纲│┃
┃│教与学的参考资料│┃
┃│系列文献资料│┃
┃│非正式稿资料│┃
┃│工具书│┃
┃│百科类资料│┃
┃│文学作品│┃
┠───────┼────────────────┼────────────────┨
┃课程(course)││课程是某门学科的教学内容及实施的┃
┃││教学活动的总和。它包括两个组成部┃
┃││分：按一定的教学目标、教学策略组┃
┃││织起来的教学内容和教学支撑环境。┃
┠───────┼────────────────┼────────────────┨
┃索引目录││列出某一领域中相关的网络资源地址┃
┃（Resource││链接和非网络资源的索引。┃
┃index） ││┃
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6.1.1媒体格式分类词汇表
媒体格式分类严格遵循IMT标准，但由于技术发展迅猛，需根据IMT的修正版不断及时地扩展。
表3 资源类型目录分类词汇表
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┃一级分类│二级分类┃
┠───────┼─────────────────────────────────┨
┃文本│text/txt┃
┃│text/html ┃
┃│text/plain┃
┃│text/sgml ┃
┃│text/xml┃
┃│text/rtf┃
┠───────┼─────────────────────────────────┨
┃图片/图像 │image/gif ┃
┃│image/jpeg┃
┃│image/tiff┃
┃│image/png ┃
┃│image/psd ┃
┃│image/tif ┃
┃│image/wmf ┃
┃│image/gsp ┃
┃│image/gss ┃
┃│image/mov ┃
┠───────┼─────────────────────────────────┨
┃视频│video/quicktime ┃
┃│video/AVI ┃
┃│video/MPEG┃
┃│video/RAM ┃
┠───────┼─────────────────────────────────┨
┃音频│audio/RAM ┃
┃│audio/WAV ┃
┃│audio/MP3 ┃
┃│audio/MIDI┃
┠───────┼─────────────────────────────────┨
┃动画│GIF ┃
┃│FLASH ┃
┃│MPEG┃
┃│PIC ┃
┃│MOV ┃
┃│GSP/GSS ┃
┠───────┼─────────────────────────────────┨
┃应用│application/exe ┃
┃│application/pdf ┃
┃│application/postscript┃
┃│application/zip ┃
┃│application/rar ┃
┃│application/msword┃
┃│application/msexcel ┃
┃│application/mspowerpoint┃
┃│application/msaccess┃
┃│application/msproject ┃
┃│application/msworks ┃
┃│pplication/mathematica┃
┃│application/authorware┃
┃│application/几何画板┃
┠───────┼─────────────────────────────────┨
┃综合多种媒体│┃
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6.1.2学习者、教育类型与年级水平分类词汇表
6.1.2.1学习者分类词汇表
学生
教师
教育管理人员
家长
学龄前儿童
未入学适龄儿童或青少年
不分年龄的人群
6.1.2.2教育类型与年级水平分类词汇表
表4 教育类型与年级水平分类词汇表
┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓
┃教育水平┃
┠──────────────────┬─────────────────────┨
┃教育类型│基础教育年级水平┃
┠──────────────────┼─────────────────────┨
┃学前教育│0学前教育段 ┃
┃小学教育│1年级 ┃
┃普通中等教育│2年级 ┃
┃中等职业教育│3年级 ┃
┃高等教育│4年级 ┃
┃成人与继续教育│5年级 ┃
┃不分类型的全体│6年级 ┃
┃│7年级 ┃
┃│8年级 ┃
┃│9年级 ┃
┃│10年级┃
┃│11年级┃
┃│12年级┃
┃│学年段（从ｘ年级到ｘ年级）┃
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6.1.3教育学科分类词汇表
表5 教育学科课程分类词汇表
┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓
┃一级目录（学习领域）│二级目录（课程）┃
┠────────────────────┼────────────────────┨
┃语言与文字│语文┃
┃│英语┃
┃│俄语┃
┃│日语┃
┃│德语┃
┃│法语┃
┃│其它外语┃
┃│中国少数民族语文┃
┠────────────────────┼────────────────────┨
┃数学│数学┃
┠────────────────────┼────────────────────┨
┃人文与社会科学│政治┃
┃│思想品德┃
┃│品德┃
┃│品德与社会┃
┃│社会┃
┃│历史与社会┃
┃│历史┃
┃│地理┃
┠────────────────────┼────────────────────┨
┃自然科学│物理┃
┃│化学┃
┃│生物┃
┃│科学┃
┠────────────────────┼────────────────────┨
┃技术│劳动与技术教育┃
┃│信息技术教育┃
┃│职业技术教育┃
┠────────────────────┼────────────────────┨
┃艺术│艺术┃
┃│音乐┃
┃│美术┃
┠────────────────────┼────────────────────┨
┃体育与健康│体育┃
┃│体育与健康┃
┠────────────────────┼────────────────────┨
┃综合实践活动│综合实践活动┃
┃│研究性学习┃
┃│社区服务与社会实践┃
┠────────────────────┼────────────────────┨
┃跨领域的学习活动│其它课程┃
┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛
备注：本词汇表可扩充为第三级词汇表（课程内容）和第四级词汇表（学习主题），第三级词汇表和第四级词汇表可由用户需要定义，但要符合教育部颁布的 课程标准，符合CLETS-42限定词汇及编目规则。附录A提供可参考的部分第三级词汇表。
6.1.4语种分类从《中国图书馆图书分类法（第四版）》到ISO639的映射
表6语种分类从《中国图书馆图书分类法（第四版）》（部分）到ISO639的映射
┏━━━━━━━━━━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓
┃中国图书馆图书分类法（部分）│ISO630┃
┠───┬────────────┼────────────┬───────────┨
┃代码│语言名称│语种│语种英语缩略字母┃
┠───┴────────────┴────────────┴───────────┨
┃中华民族语言┃
┠───┬────────────┬────────────┬───────────┨
┃H1│汉语│CHINESE │ZH┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H212│蒙古语│MONGOLIAN │MN┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H214│藏语│TIBETAN │BO┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H215│维吾尔语│UIGAR │UG┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H216│苗语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H217│彝语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H218│壮语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H219│朝鲜语│KOREAN│KO┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H221│满语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H222│达斡语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H223│鄂温克语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H224│鄂伦春语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H225│赫哲语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H231│土族语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H232│撒拉语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H233│东乡语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H234│保安语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H235│裕固语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H236│哈萨克语（撒里维吾尔语）│KAZAKH│KK┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H237│柯尔克孜语│KIRGHIS │KY┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H238│乌孜别克语│UZBEK │UZ┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H241│塔吉克语│TAJIC │TG┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H242│塔塔尔语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H243│锡伯语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H244│俄罗斯语│RUSSIAN │RU┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H249│基诺语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H251│瑶语（曼语）││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H252│白语（民家语）││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H253│傣语│THAI│TH┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H254│哈尼语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H255│佤语（本人语）││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H256│傈僳语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H257│纳西语（么些语）││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H258│拉祜语（保语）││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H259│景颇语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H261│布朗语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H262│阿昌语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H263│怒语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H264│德昂语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H265│独龙语（俅语）││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H266│普米语（西番语）││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H267│门巴语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H268│布依语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H269│水语（水家语）││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H271│仡佬语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H272│侗语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H273│土家语（毕基语）││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H274│羌语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H275│仫佬语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H276│毛南语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H281│黎语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H282│京语（越南语）│VIETNAMESE│VI┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H284│高山语││┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H289│其他││┃
┠───┴────────────┴────────────┴───────────┨
┃主要外国语┃
┠───┬────────────┬────────────┬───────────┨
┃H31 │英语│ENGLISH │EN┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H32 │法语│FRANCH│FR┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H33 │德语│GERMAN│DE┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H34 │西班牙语│SPANISH │ES┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H35 │俄语│RUSSIAN │RU┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H36 │日语│JAPANESE│JA┃
┠───┼────────────┼────────────┼───────────┨
┃H37 │阿拉伯语│ARABIC│AR┃
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6.2一致性
6.2.1本规范与《学习对象元数据规范》（LOM）的一致性
一个和LOM严格一致的元数据实例只能由LOM的数据元素组成，一个和LOM一致的元数据实例可以包括扩展数据元素。扩展的数据元素不能替代LOM结构中的任何元素。本规范与LOM的一致性体现在元素定义都是在ISO11179标准的元数据元素描述方法框架下进行的。ISO11179标准是正式的描述标准，以其为框架，保证了本规范元数据与其他元数据描述（包括LOM）的一致性，此外，关于标识（URI）、字符串的格式以及在元素编目方案中关于时间、语种、国家等的表示格式，本规范和LOM也是一致的，这样，本规范和LOM可以通过元素间的映射来实现互操作性。
6.2.2从本规范到LOM元素集的映射
表7提供了从本规范数据元素到LOM元素的映射关系，从而为实现系统的互操作提供了基础。有一点很重要,那就是尽管本规范和CELTS学习对象元数据(即LOM)之间可以相互映射，但这并不意味着元素之间的语义和结构是相等的。在应用元数据记录之前，必须仔细学习和理解每个元素的意义和使用目的。
表7 从本规范到学习对象元数据元素集的映射
┏━━━━┯━━━━━━━━━┯━━━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━━┓
┃元素编号│元素名称│元素标识│LOM元素 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 1│标题│Title │1.2通用、标题 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 2│作者│Creator │2.3.2生存期、贡献者、实体(2.3 ┃
┃│││.1生存期、贡献者、角色的值为“作┃
┃│││者”) ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 3│学科│Subject │9.2分类、分类路径、分类单元、 ┃
┃│││条目（9.1分类、目的的值为“学科 ┃
┃│││”）┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 4│关键字│Keywords│1.5通用、关键字。对那些希望更 ┃
┃│││精确的主题而言，分类中的一个目录┃
┃│││可以用于“主题”的目标。在分类目┃
┃│││标中有用于描述、关键字和分类方式┃
┃│││的元素。┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 5│描述│Description │1.4通用、描述 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 6│出版者│Publisher │2.3.2生存期、贡献者、实体(2.3.┃
┃│││1生存期、贡献者、角色的值为“出 ┃
┃│││版者”) ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 7│其它作者│Contributor │2.3.2生存期、贡献者、实体(2.3.┃
┃│││1生存期、贡献者、角色的值为“其 ┃
┃│││他作者”) ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 8│日期│Date│2.3.3生存期、贡献者、日期(2.3.┃
┃│││1生存期、贡献者、角色的值为“作 ┃
┃│││者”或“出版者”) ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 9│类型│Type│5.2教育、学习资源类型 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 10 │格式│Format│4.1技术、格式 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 11 │标识符│Identifier│1.1.2通用、标识符、值 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 12 │相关资源│Related Resource│7.2.1.2关系、资源、标识符、值 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 13 │关系描述│Relation│7.1关系、类型 ┃
┃││Description │┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 14 │语种│Language│1.3通用、语种 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 15 │覆盖范围│Converage │1.6通用、覆盖范围 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 16 │权限│Rights│6.3权利、描述 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 17 │适用对象│Adience │5.6教育、适用对象 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 18 │评价│Review│8.3评注、描述 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 19 │评价者│Reviewer│8.1评注、实体 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 20 │版本│Version │2.1生存期、版本 ┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 21 │元数据方案│Matadata Scheme │3.3元-元数据、元数据方案┃
┠────┼─────────┼─────────┼────────────────┨
┃ 22 │元数据语种│Metadata Language │3.4元-元数据、语种┃
┗━━━━┷━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━┛
6.2.3本规范与都柏林核心集的一致性
都柏林核心集的重要原理包含：
简明：都柏林元数据元素集已拓展为资源描述专家和非专家都能使用的标准。
互操作：提炼出一套普遍理解的描述符号集合，它能有助于发现跨学科和跨国家的在线信息资源。
可扩展性：都柏林核心集元数据元素集已发展成作为一个核心元素集，或者基准，在此之上，不同社区能面向自身的特殊需求加以扩充——它们能在互操作的不同层面上实现（地方的、区域、国家、全球）。
细化限定：一个推荐的限定词汇集（元素细化限定词汇集和编码方案）能够精确地描述元素和辨识出标准分类，这在同一资源内容可由不同元素定义情况下，如何超越内容本身更精确地提炼和控制是需要的。
向上兼容：都柏林核心集元素集描述的内容经常出现不使用限定词也有意义的情况，这对面向特殊的不需要限制词进行语法配置和操作的用户（非区域或专业用户）是非常有用的。这一原理就是闻名的“向上兼容”原理。
本规范与都柏林核心集的可扩展性原则一致，同时又强调本土化和基础教育专业性的特点。
7 参考文献
1.《CELTS-3学习对象元数据：信息模型规范》，教育部教育信息化技术标准委员会
2. IEEE LTSC Drafts & Documents Learning Technology Standards Committee，http：//www.ltsc.org
3. Dublin Core Metadate Initiative
http：//www.dublincore.org/index.shtml
4.The Gateway to Educational Materials
http：//www.geminfo.org
5.The Gateway to Educational Materials
http：//www.thegateway.org
6.Education Network Australia and EdNA Online
http：//www.edna.edu.au
7.中华人民共和国教育部：《义务教育课程设置实验方案》
http：//www.ncct.gov.cn/
8.中华人民共和国教育部：全日制义务教育各学科课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2001年7月
9.相关标准
ISO 639：规定人类语言表示方法的国际标准。
http：//xml.coverpages.org/iso639-2a.html
ISO 646：规定ASCII字符集的国际标准。
http：//xml.coverpages.org/unicodeTR22-20001020.html
ISO 8601（[W3CDTF]）：规定日期和时间表示方法的国际标准。
http：//www.w3.org/TR/NOTE-datetime
ISO 3166：规定国家名称表示方法的国际标准。
http：//www.din.de/gremien/nas/nabd/iso3166ma/
《CELTS-3学习对象元数据：信息模型规范》教育部教育信息化技术标准委员会
ANSI/NISO Z39.85-2001：都柏林核心集元素集
http：//www.niso.org/standards/resources/Z39-85.pdf
MIME 类型：对因特网邮件格式的一种扩展[DCT]。
http：//www.isi.edu/in-notes/iana/assignments/media-types/media-types
DCMI Type Vocabulary：DCMI类型词汇，DCMI 推荐11 July 2000
http：//dublincore.org/documents/2000/07/11/dcmi-type-vocabulary/
[TGN] Getty Thesaurus of Geographic Names：地理名词的类属词典。
http：//www.getty.edu/research/tools/vocabulary/tgn/index.html
[XML] Extensible Markup Language：XML语言
http：//www.w3.org/TR/REC-xml
附录A 供参考的部分教育学科课程分类第三级词汇表（课程内容）
根据教育部已颁布的全日制义务教育各学科课程标准（实验稿）以及现行全日制普通高中各学科教学大纲，我们编制了供参考的部分教育学科课程分类第三级词汇表（课程内容）。需特别指出，这是一个供讨论的议案，并非规范内容。
A1 语文课程内容分类
┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓
┃课程│课程内容┃
┠────────────────────┼────────────────────┨
┃语文│1.识字与写字┃
┃│2.写话与习作┃
┃│2.1作文辅导 ┃
┃│2.2佳作鉴赏 ┃
┃│2.3练笔 ┃
┃│3.阅读┃
┃│3.1童话 ┃
┃│3.2寓言 ┃
┃│3.3故事 ┃
┃│3.3.1成语故事 ┃
┃│3.3.2中外历史故事 ┃
┃│3.3.3中外各民族民间故事 ┃
┃│3.4诗歌 ┃
┃│3.4.1文言诗词 ┃
┃│3.4.2中国现代诗 ┃
┃│3.4.3外国诗 ┃
┃│3.5散文 ┃
┃│3.5.1文言散文 ┃
┃│3.5.2中国现代散文 ┃
┃│3.5.3外国散文 ┃
┃│3.6长篇文学名著 ┃
┃│3.6.1中国长篇文学名著 ┃
┃│3.6.2外国长篇文学名著 ┃
┃│3.7当代文学作品 ┃
┃│3.7.1中国当代文学作品 ┃
┃│3.7.2外国当代文学作品 ┃
┃│3.8科普科幻读物 ┃
┃│3.9政治、文化、历史各类读物 ┃
┃│3.10语法与修辞知识┃
┃│3.11文学鉴赏知识┃
┃│4.口语交际┃
┃│4.1普通话朗读 ┃
┃│4.2口语表达训练 ┃
┃│5.综合性学习┃
┃│5.1研究报告 ┃
┃│5.2活动计划与活动总结 ┃
┃│5.3主题讨论 ┃
┃│5.4专题演讲 ┃
┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛
A2 数学课程内容分类
┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓
┃课程│课程内容┃
┠────────────────────┼────────────────────┨
┃数学│1.义务教育第一学段 （1～3年级） ┃
┃│1.1数与代数 ┃
┃│1.1.1数的认识 ┃
┃│1.1.2数的运算 ┃
┃│1.1.3常见的量 ┃
┃│1.1.4探索规律 ┃
┃│1.2空间与图形 ┃
┃│1.2.1图形的认识 ┃
┃│1.2.2测量 ┃
┃│1.2.3图形与变换 ┃
┃│1.2.4图形与位置 ┃
┃│1.3统计与概率 ┃
┃│1.3.1数据统计活动初步 ┃
┃│1.3.2不确定现象 ┃
┃│1.4实践活动 ┃
┃│2.义务教育第二学段（4～6年级）┃
┃│2.1数与代数 ┃
┃│2.1.1数的认识 ┃
┃│2.1.2数的运算 ┃
┃│2.1.3式与方程 ┃
┃│2.1.4正比例、反比例 ┃
┃│2.1.5探索规律 ┃
┃│2.2空间与图形 ┃
┃│2.2.1图形的认识 ┃
┃│2.2.2测量 ┃
┃│2.2.3图形与变换 ┃
┃│2.2.4图形与位置 ┃
┃│2.3统计与概率 ┃
┃│2.3.1简单数据统计过程 ┃
┃│2.3.2可能性数 ┃
┃│2.4综合运用 ┃
┃│3.义务教育第三学段（7～9年级）┃
┃│3.1数与代数 ┃
┃│3.1.1数与式 ┃
┃│3.1.2方程与不等式 ┃
┃│3.1.3函数 ┃
┃│3.2空间与图形 ┃
┃│3.2.1图形的认识 ┃
┃│3.2.2图形与变换 ┃
┃│3.2.3图形与坐标 ┃
┃│3.2.4图形与证明 ┃
┃│3.3统计与概率 ┃
┃│3.3.1统计 ┃
┃│3.3.2概率 ┃
┃│3.4课题学习 ┃
┃│3.4.1数学建模 ┃
┃│3.4.2数学应用 ┃
┃│4.高中数学┃
┃│4.1集合与简易逻辑 ┃
┃│4.1.1集合 ┃
┃│4.1.2子集、全集、补集 ┃
┃│4.1.3交集、并集 ┃
┃│4.1.4绝对值不等式的解法 ┃
┃│4.1.5一元二次不等式的解法 ┃
┃│4.1.6逻辑联结词 ┃
┃│4.1.7四种命题 ┃
┃│4.1.8充分条件与必要条件 ┃
┃│4.2函数 ┃
┃│4.2.1映射 ┃
┃│4.2.2函数 ┃
┃│4.2.3函数单调性与奇偶性 ┃
┃│4.2.4反函数 ┃
┃│4.2.5指数 ┃
┃│4.2.6指数函数 ┃
┃│4.2.7对数 ┃
┃│4.2.8对数函数 ┃
┃│4.3数列 ┃
┃│4.3.1数列 ┃
┃│4.3.2等差数列 ┃
┃│4.3.3等差数列前n项和┃
┃│4.3.4等比数列 ┃
┃│4.3.5等比数列前n项和┃
┃│4.3.6研究性课题：分期付款中的有关计算 ┃
┃│4.4三角函数 ┃
┃│4.4.1任意角的三角函数 ┃
┃│4.4.2两角和与差的三角函数 ┃
┃│4.4.3三角函数的图象和性质 ┃
┃│4.5平面向量 ┃
┃│4.5.1向量及其运算 ┃
┃│4.5.2解斜三角形 ┃
┃│4.6不等式 ┃
┃│4.6.1不等式的性质 ┃
┃│4.6.2算术平均数与几何平均数 ┃
┃│4.6.3不等式的证明 ┃
┃│4.6.4不等式的解法举例 ┃
┃│4.6.5含绝对值的不等式 ┃
┃│4.7直线和圆的方程 ┃
┃│4.7.1直线的倾斜角和斜率 ┃
┃│4.7.2直线的方程 ┃
┃│4.7.3两条直线的位置关系 ┃
┃│4.7.4简单的线性规划 ┃
┃│4.7.5曲线和方程 ┃
┃│4.7.6圆的方程 ┃
┃│4.8圆锥曲线方程 ┃
┃│4.8.1椭圆及其标准方程 ┃
┃│4.8.2椭圆的几何性质 ┃
┃│4.8.3双曲线及其标准方程 ┃
┃│4.8.4双曲线的几何性质 ┃
┃│4.8.5抛物线及其标准方程 ┃
┃│4.8.6抛物线的几何性质 ┃
┃│4.9直线、平面、简单几何体 ┃
┃│4.9.1空间直线和平面 ┃
┃│4.9.2空间向量 ┃
┃│4.9.3夹角与距离 ┃
┃│4.9.4简单几何体 ┃
┃│4.10排列与组合┃
┃│4.10.1排列┃
┃│4.10.2组合┃
┃│4.10.3二项式定理┃
┃│4.11概率与统计┃
┃│4.11.1概率┃
┃│4.11.2统计┃
┃│4.12数学归纳法与极限┃
┃│4.12.1数学归纳法┃
┃│4.12.2极限┃
┃│4.13导数与微分┃
┃│4.13.1导数与微分┃
┃│4.13.2导数的应用┃
┃│4.14积分┃
┃│4.15复数┃
┃│4.15.1复数及其四则运算┃
┃│4.15.2复数的三角形┃
┃│4.16研究性课题┃
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A3 英语课程内容分类
┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓
┃课程│课程内容┃
┠───────────────────┼─────────────────────┨
┃英语│1.专项知识┃
┃│1.1学生资源 ┃
┃│1.1.1听力 ┃
┃│1.1.2情景会话 ┃
┃│1.1.3短语词语 ┃
┃│1.1.4语法 ┃
┃│1.1.5写作 ┃
┃│1.2教师资源 ┃
┃│1.2.1听力 ┃
┃│1.2.2口语 ┃
┃│1.2.3短语词语 ┃
┃│1.2.4语法 ┃
┃│1.2.5写作 ┃
┃│2.课堂教学┃
┃│2.1课文背景 ┃
┃│2.1.1英美文化与习俗 ┃
┃│2.1.2人物传记 ┃
┃│2.1.3西方国家简介 ┃
┃│2.1.4体育运动 ┃
┃│2.1.5乡村音乐史 ┃
┃│2.1.6环境保护 ┃
┃│2.1.7动物世界 ┃
┃│2.1.8英美文学 ┃
┃│2.2教师业务交流 ┃
┃│2.2.1课件交流 ┃
┃│2.2.2教案精品 ┃
┃│2.2.3教学论文 ┃
┃│2.2.4学术动态 ┃
┃│3. 综合学习与课外活动 ┃
┃│3.1综合学习 ┃
┃│3.1.1国际政治和国际组织 ┃
┃│3.1.2社会经济 ┃
┃│3.1.3科技 ┃
┃│3.1.4自然科学 ┃
┃│3.1.5文学艺术 ┃
┃│3.1.6体育运动 ┃
┃│3.1.7百科全书与图书馆 ┃
┃│3.1.8社会媒体 ┃
┃│3.2课外活动 ┃
┃│3.2.1英文歌曲 ┃
┃│3.2.2休闲英语 ┃
┃│3.2.3英语游戏 ┃
┃│3.2.4英语诗歌 ┃
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A4 地理课程内容分类
┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓
┃课程│课程内容┃
┠────────────────────┼────────────────────┨
┃地理│1.自然地理┃
┃│1.1宇宙环境 ┃
┃│1.1.1地球是宇宙中的一个天体 ┃
┃│1.1.2日地关系 ┃
┃│1.1.3地球运动 ┃
┃│1.1.4人类对宇宙空间的探索 ┃
┃│1.2大气环境 ┃
┃│1.2.1大气的组成和垂直分层 ┃
┃│1.2.2大气的热状况和大气的运动 ┃
┃│1.2.3天气、气候与人类 ┃
┃│ 1.3海洋环境┃
┃│1.3.1海水的性质和运动 ┃
┃│1.3.2海洋开发 ┃
┃│1.3.3海洋环境保护 ┃
┃│ 1.4陆地环境┃
┃│1.4.1陆地的组成要素 ┃
┃│1.4.2陆地与其它自然环境的关系 ┃
┃│1.4.3陆地环境的整体性和差异性 ┃
┃│1.4.4陆地资源和地质灾害 ┃
┃│2.人文地理┃
┃│ 2.1人口与环境┃
┃│ 2.2文化景观┃
┃│ 2.3旅游活动与环境┃
┃│ 2.4世界政治经济地理格局┃
┃│ 2.5人类的居住地聚落┃
┃│2.5.1聚落的形成和发展 ┃
┃│2.5.2城市化及其过程中的问题 ┃
┃│2.5.3城市的地域结构 ┃
┃│ 2.6人类活动的地域联系┃
┃│2.6.1人类活动地域联系的主要方式及 ┃
┃│ 作用 ┃
┃│2.6.2交通运输 ┃
┃│2.6.3农业 ┃
┃│2.6.4工业 ┃
┃│ 2.7全球性环境问题与可持续发展┃
┃│2.7.1环境问题的表现 ┃
┃│2.7.2环境问题的后果 ┃
┃│2.7.3人类寻求可持续发展 ┃
┃│3. 中国地理 ┃
┃│ 3.1疆域与人口┃
┃│ 3.2自然环境与自然资源┃
┃│ 3.3经济与文化┃
┃│ 3.4地理差异┃
┃│ 3.5认识区域┃
┃│ 3.6乡土地理┃
┃│4. 世界地理 ┃
┃│ 4.1认识大洲┃
┃│ 4.2认识地区┃
┃│ 4.3认识国家┃
┃│5.地球仪和地图┃
┃│6.名家风采┃
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A5 历史课程内容分类
┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓
┃课程│课程内容┃
┠────────────────────┼────────────────────┨
┃历史│1.中国古代史┃
┃│1.1中华文明的起源 ┃
┃│1.2国家的产生和社会变革夏商周 ┃
┃│1.3统一国家的建立秦汉 ┃
┃│1.4政权分立与民族融合三国、两晋、南北 ┃
┃│朝┃
┃│1.5繁荣与开放的社会隋唐 ┃
┃│1.6经济区心的南移和民族关系的发展五代 ┃
┃│、辽、宋、夏、金、元┃
┃│1.7统一多民族国家的巩固和社会的危机明 ┃
┃│清（鸦片战争以前）┃
┃│1.8科学技术 ┃
┃│1.9思想文化 ┃
┃│1.10古代艺术┃
┃│2.中国近代史┃
┃│2.1列强的侵略与中国人民的抗争 ┃
┃│2.2近代化的起步 ┃
┃│2.3新民主主义革命的兴起 ┃
┃│2.4中华民族的抗日战争 ┃
┃│2.5人民解放战争的胜利 ┃
┃│2.6经济和社会生活 ┃
┃│2.7科学技术与思想文化 ┃
┃│3.中国现代史┃
┃│3.1中华人民共和国的成立 ┃
┃│3.2社会主义道路的探索 ┃
┃│3.3建设有中国特色社会主义 ┃
┃│3.4民族团结与祖国统一 ┃
┃│3.5国防建设与外交成就 ┃
┃│3.6科技、教育与文化 ┃
┃│3.7社会生活 ┃
┃│4.世界古代史┃
┃│4.1史前时期的人类 ┃
┃│4.2上古人类文明 ┃
┃│4.3中古亚欧文明 ┃
┃│4.4文明的冲撞与融合 ┃
┃│4.5科学技术与思想文化 ┃
┃│5.世界近代史┃
┃│5.1欧美主要国家的社会巨变 ┃
┃│5.2第一次工业革命 ┃
┃│5.3殖民扩张与殖民地人民的抗争 ┃
┃│5.4资产阶级统治的巩固与扩大 ┃
┃│5.5国际工人运动与马克思主义的诞生 ┃
┃│5.6第二次工业革命 ┃
┃│5.7第一次世界大战 ┃
┃│5.8科学与思想文化 ┃
┃│6.世界现代史┃
┃│6.1苏联社会主义道路的探索 ┃
┃│6.2凡尔赛－华盛顿体系下的西方世界 ┃
┃│6.3第二次世界大战 ┃
┃│6.4主要资本主义国家的发展变化 ┃
┃│6.5社会主义国家的改革与演变 ┃
┃│6.6亚非拉国家的独立和振兴 ┃
┃│6.7战后世界格局的演变 ┃
┃│6.8科学技术和文化 ┃
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A6 化学课程内容分类
┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓
┃课程│课程内容┃
┠────────────────────┼────────────────────┨
┃化学│1.化学史和化学家┃
┃│1.1化学发展史 ┃
┃│1.2化学家 ┃
┃│1.3诺贝尔化学奖 ┃
┃│2.空气和氧┃
┃│2.1空气的成分 ┃
┃│2.2氧气的性质和用途 ┃
┃│2.3大气污染和保护 ┃
┃│2.4燃烧和缓慢氧化 ┃
┃│3.分子和原子┃
┃│3.1分子 ┃
┃│3.2原子 ┃
┃│3.3元素和元素符号 ┃
┃│3.4化学式和相对分子质量 ┃
┃│4.水和氢┃
┃│4.1水资源 ┃
┃│4.2水的组成 ┃
┃│4.3氢气的制法 ┃
┃│4.4氢气的性质和用途 ┃
┃│4.5核外电子排布 ┃
┃│4.6化合价 ┃
┃│5.化学方程式┃
┃│5.1质量守恒定律 ┃
┃│5.2化学方程式的概念及计算 ┃
┃│6.碳和碳的化合物┃
┃│6.1碳单质 ┃
┃│6.2二氧化碳 ┃
┃│6.3一氧化碳 ┃
┃│6.4甲烷 ┃
┃│6.5乙醇 ┃
┃│6.6醋酸 ┃
┃│6.7煤和石油 ┃
┃│6.8糖和蛋白质 ┃
┃│7.铁┃
┃│7.1铁和铁的化合物 ┃
┃│7.2铁合金 ┃
┃│7.3炼铁和炼钢 ┃
┃│7.4常见金属 ┃
┃│8.溶液┃
┃│8.1溶液 ┃
┃│8.2悬浊液 乳浊液┃
┃│8.3饱和溶液和不饱和溶液 ┃
┃│8.4溶解度 ┃
┃│8.5过滤和结晶 ┃
┃│8.6溶液的组成 ┃
┃│9.酸碱盐┃
┃│9.1溶液的导电性 ┃
┃│9.2常见的酸 ┃
┃│9.3常见的碱 ┃
┃│9.4酸碱指示剂 ┃
┃│9.5常见的盐 ┃
┃│9.6化学肥料 ┃
┃│10.卤素 ┃
┃│10.1氯气┃
┃│10.2氯的化合物┃
┃│10.3氧化还原反应┃
┃│10.4卤素化合物┃
┃│10.5卤族元素┃
┃│11.摩尔及反应热 ┃
┃│11.1摩尔┃
┃│12.2气体摩尔体积┃
┃│12.3物质的量浓度┃
┃│12.4反应热┃
┃│12.硫和硫酸 ┃
┃│12.1硫┃
┃│12.2硫的化合物┃
┃│12.3硫酸的工业制法┃
┃│12.4硫酸和硫酸盐┃
┃│12.5离子反应┃
┃│12.6氧族元素┃
┃│13.碱金属 ┃
┃│13.1钠┃
┃│13.2钠的化合物┃
┃│13.3碱金属元素┃
┃│14.物质结构和元素周期律 ┃
┃│14.1原子核┃
┃│14.2核外电子排布┃
┃│14.3元素周期律┃
┃│14.4离子键┃
┃│14.5离子晶体分子晶体原子晶体┃
┃│15.氮和磷 ┃
┃│15.1氮族元素及化合物┃
┃│15.2氮气┃
┃│15.3氨和铵盐┃
┃│15.4硝酸┃
┃│15.5磷和磷酸┃
┃│16.硅 ┃
┃│16.1硅┃
┃│16.2二氧化硅┃
┃│16.3硅酸和硅酸盐┃
┃│16.4水泥┃
┃│16.5玻璃┃
┃│16.6碳族其他元素┃
┃│17.镁和铝 ┃
┃│17.1金属的结构和性质┃
┃│17.2镁和铝的性质┃
┃│17.3镁和铝的化合物┃
┃│17.4硬水和软水┃
┃│18.烃 ┃
┃│18.1有机物┃
┃│18.2烷烃及其同系物┃
┃│18.3乙烯┃
┃│18.4烯烃┃
┃│18.5乙炔和炔烃┃
┃│18.6苯和芳香烃┃
┃│19.烃的衍生物 ┃
┃│19.1乙醇┃
┃│19.2苯酚┃
┃│19.3醛┃
┃│19.4乙酸┃
┃│19.5酯┃
┃│19.6油脂┃
┃│20.化学反应速率和化学平衡 ┃
┃│20.1化学反应速率┃
┃│20.2化学平衡┃
┃│20.3合成氨工业┃
┃│21.电解质溶液和胶体 ┃
┃│21.1强电解质和弱电解质┃
┃│21.2水的电离和pH值┃
┃│21.3盐类的水解┃
┃│21.4酸碱中和滴定┃
┃│21.5原电池及金属的腐蚀和防护┃
┃│21.6电解和电镀┃
┃│21.7胶体┃
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A7 物理课程内容分类
┏━━━━━━━━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓
┃课程│课程内容┃
┠──────────────┼──────────────────────────┨
┃物理│1.初中物理┃
┃│1.1物质 ┃
┃│1.1.1物质的形态和变化 ┃
┃│1.1.2物质的属性 ┃
┃│1.1.3物质的结构与物体的尺度 ┃
┃│1.1.4新材料及其作用 ┃
┃│1.2运动和相互作用 ┃
┃│1.2.1多种多样的运动形式 ┃
┃│1.2.2机械运动和力 ┃
┃│1.2.3声和光 ┃
┃│1.2.4电和磁 ┃
┃│1.3能量 ┃
┃│1.3.1能量 能量的转化和转移┃
┃│1.3.2机械能 ┃
┃│1.3.3内能 ┃
┃│1.3.4电磁能 ┃
┃│1.3.5能量守恒 ┃
┃│1.3.6能源与可持续发展 ┃
┃│2.高中物理┃
┃│2.1直线运动 ┃
┃│2.1.1机械运动 ┃
┃│2.1.2参考系 ┃
┃│2.1.3质点 ┃
┃│2.1.4平移和路程 ┃
┃│2.1.5平均速度 ┃
┃│2.1.6瞬时速度 ┃
┃│2.1.7速率 ┃
┃│2.1.8加速度 ┃
┃│2.1.9匀变速直线运动 ┃
┃│2.1.10自由落体运动┃
┃│2.1.11重力加速度┃
┃│2.2力 ┃
┃│2.2.1力的概念 ┃
┃│2.2.2力的矢量性 ┃
┃│2.2.3重力 ┃
┃│2.2.4重心 ┃
┃│2.2.5形变和弹力 ┃
┃│2.2.6滑动摩擦力 ┃
┃│2.2.7静摩擦和最大静摩擦力 ┃
┃│2.2.8力的合成和分解 ┃
┃│2.2.9平行四边形法则 ┃
┃│2.2.10共点力的平衡┃
┃│2.2.11力矩和力矩的平衡┃
┃│2.3牛顿运动定律 ┃
┃│2.3.1牛顿第一定律 ┃
┃│2.3.2牛顿第二定律 ┃
┃│2.3.3牛顿第三定律 ┃
┃│2.3.4超重和失重 ┃
┃│2.3.5国际单位制(SI)中的力学单位 ┃
┃│2.3.6牛顿力学的适用范围 ┃
┃│2.3.7非惯性系和惯性力 ┃
┃│2.4曲线运动与万有引力 ┃
┃│2.4.1曲线运动 ┃
┃│2.4.2曲线运动中速度的方向 ┃
┃│2.4.3运动的合成和分解 ┃
┃│2.4.4平抛运动 ┃
┃│2.4.5匀速圆周运动 ┃
┃│2.4.6线速度角速度和周期 ┃
┃│2.4.7向心加速度 ┃
┃│2.4.8向心力 ┃
┃│2.4.9离心现象 ┃
┃│2.4.10万有引力定律┃
┃│2.4.11人造地球卫星和宇宙速度┃
┃│2.5动量 ┃
┃│2.5.1动量 ┃
┃│2.5.2动量定理 ┃
┃│2.5.3动量守恒定律 ┃
┃│2.5.4反冲与火箭 ┃
┃│2.5.5航天技术的发展和宇宙航行 ┃
┃│2.6机械能 ┃
┃│2.6.1功 ┃
┃│2.6.2功率 ┃
┃│2.6.3动能 ┃
┃│2.6.4动能定理 ┃
┃│2.6.5重力势能 ┃
┃│2.6.6重力做功与重力势能改变的关系 ┃
┃│2.6.7弹性势能 ┃
┃│2.6.8机械能守恒定律 ┃
┃│2.6.9伯努利方程 ┃
┃│2.7机械振动 ┃
┃│2.7.1简谐运动 ┃
┃│2.7.2简谐运动的振幅 周期和频率┃
┃│2.7.3简谐运动的振动图象 ┃
┃│2.7.4单摆 单摆周期公式┃
┃│2.7.5自由振动和受迫振动 ┃
┃│2.8分子热运动与能量守恒 ┃
┃│2.8.1阿佛加德罗常数 ┃
┃│2.8.2分子的热运动 ┃
┃│2.8.3分子热运动的动能 ┃
┃│2.8.4分子间的相互作用力 ┃
┃│2.8.5分子势能 ┃
┃│2.8.6物体的内能 ┃
┃│2.8.7热量 ┃
┃│2.8.8改变内能的两种方式 ┃
┃│2.8.9热力学第一定律 ┃
┃│2.8.10能量守恒定律┃
┃│2.8.11热力学第二定律┃
┃│2.8.12永动机不可能┃
┃│2.8.13能源的开发和利用┃
┃│2.8.14能源的利用与环境保护┃
┃│2.9固体 液体和气体┃
┃│2.9.1气体的体积 压强 温度间的关系 ┃
┃│2.9.2气体分子运动的特点 ┃
┃│2.9.3气体压强的微观意义 ┃
┃│2.10电场┃
┃│2.10.1元电荷 电荷守恒与点电荷 ┃
┃│2.10.2真空中的库仑定律┃
┃│2.10.3电场强度┃
┃│2.10.4电场线┃
┃│2.10.5匀强电场┃
┃│2.10.6电场线图 电势差 ┃
┃│2.10.7电势┃
┃│2.10.8电容器 电容 常用的电容器┃
┃│2.11恒定电流┃
┃│2.11.1欧姆定律┃
┃│2.11.2电动势┃
┃│2.11.3闭合电路的欧姆定律┃
┃│2.11.4路端电压与负载关系┃
┃│2.11.5闭合电路中的能量转化┃
┃│2.11.6半导体┃
┃│2.11.7超导及其应用┃
┃│2.12磁场┃
┃│2.12.1磁场和电流的磁场┃
┃│2.12.2磁感应强度 磁感线和地磁线 ┃
┃│2.12.3安培定则┃
┃│2.12.4磁性材料┃
┃│2.12.5分子电流假说┃
┃│2.12.6安培力的大小┃
┃│2.12.7左手定则┃
┃│2.12.8运动电荷在磁场中的偏转┃
┃│2.12.9洛伦兹力┃
┃│2.13电磁感应┃
┃│2.13.1磁通量┃
┃│2.13.2法拉第电磁感应定律┃
┃│2.13.3导体切割磁感线时的感应电动势┃
┃│2.13.4右手定则┃
┃│2.14交变电流┃
┃│2.14.1交流发电机及其产生正弦式电流的原理┃
┃│2.14.2正弦式电流的图象┃
┃│2.14.3正弦式电流的最大值和有效值 周期和频率 ┃
┃│2.14.4理想变压器┃
┃│2.14.5电能的输送┃
┃│2.15机械波┃
┃│2.15.1机械波┃
┃│2.15.2横波和纵波┃
┃│2.15.3波长 频率和波速的关系 ┃
┃│2.15.4超声波及其应用┃
┃│2.16电磁场和电磁波┃
┃│2.16.1电磁场┃
┃│2.16.2电磁波┃
┃│2.16.3电磁波的周期 频率和波速 ┃
┃│2.16.4电视┃
┃│2.16.5雷达┃
┃│2.16.6光是电磁波┃
┃│2.16.7电磁波谱 电磁波谱的各主要波段及其应用 ┃
┃│2.17光┃
┃│2.17.1光的反射现象┃
┃│2.17.2光的折射现象┃
┃│2.17.3光的应用┃
┃│2.17.4光的干涉现象 光的衍射现象 ┃
┃│2.17.5激光的特性及其应用┃
┃│2.17.6激光光电效应┃
┃│2.17.6.1光子┃
┃│2.17.6.2光的波粒二象性┃
┃│2.17.6.3物质波┃
┃│2.17.6.4光的本性学说的发展简史┃
┃│2.18原子和原子核┃
┃│2.18.1波尔模型和氢原子的能级结构┃
┃│2.18.2氢原子中电子云┃
┃│2.18.3光子的发射和吸收┃
┃│2.18.4原子核的组成┃
┃│2.18.5天然放射现象┃
┃│2.18.6a b y射线 ┃
┃│2.18.7衰变┃
┃│2.18.8爱因斯坦质能方程┃
┃│2.18.9重核的裂变┃
┃│2.18.10链式反应 ┃
┃│2.18.11核反应堆 ┃
┃│2.18.12放射性污染和防护 ┃
┃│2.18.13轻核的聚变 ┃
┃│2.18.14人类对物质结构的认识 ┃
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A8 生物课程内容分类
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┃课程│课程内容┃
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┃生物│1.生物体的结构层次┃
┃│1.1细胞是生命活动的基本单位 ┃
┃│1.2细胞分裂、分化形成组织 ┃
┃│1.3细胞分裂的基本过程 ┃
┃│1.4多细胞生物体的结构层次 ┃
┃│2.生物与环境┃
┃│2.1生物的生存依赖一定的环境 ┃
┃│2.2生物与环境组成生态系统 ┃
┃│2.3生物圈是人类与其他生物的共同家园 ┃
┃│3.生物圈中的绿色植物┃
┃│3.1绿色开花植物的一生 ┃
┃│3.2绿色植物的生活需要水和无机盐 ┃
┃│3.3绿色植物的光合作用和呼吸作用 ┃
┃│3.4绿色植物对生物圈有重大作用 ┃
┃│4.生物圈中的人┃
┃│4.1生物圈中的人 ┃
┃│4.2人体生命活动的能量供给 ┃
┃│4.3人体代谢废物的排出 ┃
┃│4.4人体通过神经系统和内分泌系统调节生 ┃
┃│命活动┃
┃│4.5人是生物圈中的一员 ┃
┃│5.动物的运动和行为┃
┃│5.1动物的运动 ┃
┃│5.2动物的行为 ┃
┃│6.生物的生殖、发育与遗传┃
┃│6.1人的生殖和发育 ┃
┃│6.2动物的生殖和发育 ┃
┃│6.3植物的生殖 ┃
┃│6.4生物的遗传和变异 ┃
┃│7.生物的多样性┃
┃│7.1生物的多样性 ┃
┃│7.2生命的起源和生物进化 ┃
┃│8.生物技术┃
┃│8.1日常生活中的生物技术 ┃
┃│8.2现代生物技术 ┃
┃│9.健康地生活┃
┃│9.1健康地度过青春期 ┃
┃│9.2传染病和免疫 ┃
┃│9.3威胁人体健康的当代主要疾病 ┃
┃│9.4酗酒、吸烟和吸毒的危害 ┃
┃│9.5医药常识 ┃
┃│10. 科学探究┃
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A9 信息技术课程内容分类
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┃课程│课程内容┃
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┃信息技术│1.信息和信息技术┃
┃│1.1信息 ┃
┃│1.1.1信息概述 ┃
┃│1.1.2信息处理 ┃
┃│1.1.3信息特点 ┃
┃│1.1.4信息技术与计算机技术 ┃
┃│1.2计算机基础 ┃
┃│ 1.2.1计算机工作原理┃
┃│ 1.2.2计算机历史┃
┃│ 1.2.3计算机硬件┃
┃│ 1.2.4计算机软件┃
┃│2.windows基本操作 ┃
┃│2.1windows系统知识┃
┃│ 2.1.1鼠标和键盘的操作┃
┃│ 2.1.2操作系统的定义及其认识┃
┃│ 2.1.3资源管理器、文件管理、输入法的基本操作┃
┃│ 2.1.4windows操作技巧 ┃
┃│ 2.1.5windows常见故障指南 ┃
┃│2.2病毒知识 ┃
┃│2.2.1病毒的基本知识 ┃
┃│2.2.2病毒的防治 ┃
┃│2.2.3常用杀毒软件 ┃
┃│2.2.4病毒公告 ┃
┃│3.常用办公软件┃
┃│3.1WPS2000┃
┃│3.2POWERPOINT ┃
┃│3.3WORD ┃
┃│4.计算机网络基础及其应用┃
┃│4.1基础知识 ┃
┃│4.1.1网络基础知识 ┃
┃│4.1.2MODEM基础知识┃
┃│4.1.3其他网络知识 ┃
┃│4.1.4网络安全 ┃
┃│4.2互联网的使用 ┃
┃│4.2.1浏览器的使用 ┃
┃│4.2.2搜索引擎的使用 ┃
┃│4.2.3认识和使用电子邮件 ┃
┃│4.2.4网络技巧 ┃
┃│4.2.5互联网常用软件介绍 ┃
┃│4.2.6互联网疑难问题解答 ┃
┃│4.2.7网络常见故障分析 ┃
┃│5.程序设计┃
┃│6.其他┃
┃│7.FAQ ┃
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A10 音乐课程内容分类
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┃课程│课程内容┃
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┃音乐│1.感受与鉴赏┃
┃│1.1音乐表现要素 ┃
┃│1.2音乐情绪与情感 ┃
┃│1.3音乐体裁与形式 ┃
┃│1.4音乐风格与流派 ┃
┃│2.表现┃
┃│2.1演唱 ┃
┃│2.2演奏 ┃
┃│2.3综合性艺术表演 ┃
┃│2.4识读乐谱 ┃
┃│3.创造┃
┃│3.1探索音响与音乐 ┃
┃│3.2即兴创造 ┃
┃│3.3创作实践 ┃
┃│4.音乐与相关文化┃
┃│4.1音乐与社会生活 ┃
┃│4.2音乐与姊妹艺术 ┃
┃│4.3音乐与艺术之外的其他学科 ┃
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A11 美术课程内容分类
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┃课程│课程内容┃
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┃美术│1.基本理论┃
┃│1.1中国美术史 ┃
┃│1.2西方美术史 ┃
┃│1.3美术的概念和种类 ┃
┃│1.3.1中国原始壁画 ┃
┃│1.3.2陶艺 ┃
┃│1.3.3绘画（花鸟虫鱼、人物画、山水画） ┃
┃│1.3.4建筑 ┃
┃│1.3.5雕塑 ┃
┃│1.3.6工艺美术 ┃
┃│1.3.7书法篆刻 ┃
┃│1.3.8西方原始壁画 ┃
┃│1.3.9中世纪绘画 ┃
┃│1.3.10文艺复兴时期作品┃
┃│1.3.11十八、十九世纪作品┃
┃│1.3.12二十世纪作品┃
┃│1.3.13现代作品┃
┃│1.4材料工具 ┃
┃│1.4.1水性颜料（水彩、水粉） ┃
┃│1.4.2油性颜料（油画） ┃
┃│1.4.3中国画（毛笔、墨、砚、宣纸） ┃
┃│1.4.4画布 ┃
┃│1.4.5铅笔 ┃
┃│1.4.6木炭（炭铅笔） ┃
┃│1.4.7蜡笔 ┃
┃│1.4.8粉笔 ┃
┃│1.4.9油画笔 ┃
┃│1.4.10喷枪┃
┃│1.5造型要素 ┃
┃│1.5.1线条 ┃
┃│1.5.2形状 ┃
┃│1.5.3色彩 ┃
┃│1.5.4空间 ┃
┃│1.5.5明暗 ┃
┃│1.5.6质感 ┃
┃│ 1.6造型原理┃
┃│1.6.1对称、均衡 ┃
┃│1.6.2节奏、韵律 ┃
┃│1.6.3对比、和谐 ┃
┃│1.6.4多样、统一 ┃
┃│ 1.7表现┃
┃│1.7.1描绘 ┃
┃│1.7.2雕塑 ┃
┃│1.7.3拓印 ┃
┃│ 1.8色┃
┃│1.8.1原色 ┃
┃│1.8.2间色 ┃
┃│1.8.3冷暖色 ┃
┃│1.8.4色彩的要素与配合 ┃
┃│1.8.5面与色的构成 ┃
┃│ 1.9效果┃
┃│2.作品欣赏┃
┃│2.1绘画类 ┃
┃│2.1.1中国 ┃
┃│2.1.2外国 ┃
┃│2.2雕塑类 ┃
┃│2.3工艺类： ┃
┃│ 2.3.1陈设工艺美术┃
┃│ 2.3.2实用工艺美术┃
┃│2.4建筑类 ┃
┃│ 2.4.1公用建筑┃
┃│2.4.2纪念性建筑 ┃
┃│2.4.3民用建筑 ┃
┃│2.5自然类 ┃
┃│2.6造型类 ┃
┃│ 2.6.1简单平面造型┃
┃│ 2.6.2简单立体造型┃
┃│ 2.6.3皮影戏┃
┃│ 2.6.4木偶┃
┃│ 2.6.5民间玩具┃
┃│ 2.6.6民间剪纸、窗花┃
┃│ 2.6.7卡通形象┃
┃│ 2.6.8舞蹈造型┃
┃│ 2.6.9中国脸谱┃
┃│2.7计算机绘画类： ┃
┃│2.8其它 ┃
┃│3.技巧┃
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